INSITITUCIONES EDUCATIVAS
La institución la asemejamos por un
lado con lo establecido, lo fundado, lo normado. Por otro lado, se puede
analizar desde otras perspectivas como lo es ESPECIFICIDAD y la
COMPLEJIDAD de una institución.ESPECIFICIDAD: Las instituciones educativas surgen como un recorte del terreno
social, de su arquitectura global por un movimiento de su de especificación, es
decir, fundamentalmente, con un sentido dada desde lo social y político,Esta asignación de sentido forma parte
de lo que es, de lo que lo denominamos primer contrato o contrato funcional. El
contenido del contrato funcional entre la sociedad y la escuela requiere una
institución que:
- Transmitir valores y creencias que legitimaran el derecho del orden
económico y social establecido.
- Transmita los saberes necesarios para el mundo del trabajo.
- Crear condiciones para la producción de otros saberes, para el
desarrollo y para el progreso social.
COMPLEJIDAD: Porque la asignación del sentido de las instituciones educativas, se
constituye alrededor de las respuestas a las distintas necesidades que desde
los distintos ámbitos sociales se le plantea.En carácter de compleja se relaciona
con las distintas demandas a las que la escuela como institución social
responde; Lógicas que han formado parte:
- Lógica cívica: Referida al interés
general de igualdad de oportunidades.
- Lógica económica: Concerniente a la
producción de bienes y el trabajo.
- Lógica domestica: De las familias y los
individuos
- Lógica de las ciencias: Fuentes de
conocimiento erudito
Como mandato social
los orígenes de nuestro sistema educativo podemos pensar algunas
herramientas para la nueva educación:·
El pensamiento tecnológico: Se trata de
un saber educativo anclando en las experiencias de aprendizaje que provea a los
sujetos de competencias que funcionan como herramientas para ser utilizadas en
diferentes situaciones problemáticas.
- Habilidades del siglo XXI el sistema educativo
tiene el compromiso de generar un sujeto que sepa que saberes y
conocimientos que necesita para moverse bien en diferentes contextos.
- Resolución de problemas,
solucionando problemas enfrentándose con el
desafío desarrollar proyectos.
- Evaluar para retroalimentar no es poner una
nota sino enseñarles los aspectos que faltan trabajar.
- La computadora como potenciadora de procedimientos mentales: la
familiaridad y cotidianeidad que los alumnos tienen con la moderna
tecnología digital puede ser un punto de partida para reorientar estos
usos en función de un paradigma epistemológico que recupere la
complejidad del mundo y promueva aprendizajes de tipo participativo y
colaborativo
- La urgente y necesaria jerarquización del
docente: Se basa en la competencia profesional de quien enseña para
generar espacios de aprendizaje participativo,
posibilitando desarrollar capacidades en los estudiantes que les
permitan resolver distintas situaciones tanto escolares sino también las
de su vida cotidiana
- Proyectos como estructuradores de la enseñanza y el aprendizaje: se aprende en función de una necesidad:
indagar para resolver el problema. Promueve y enriquece la creatividad de
profesores y también entre estudiantes. Desarrolla la capacidad de colaborar,
diseñar, reflexionar y decidir en función de los intercambios grupales.
- Los recursos’ del aprendizaje: mucho más que
los insumos materiales: si la pedagogía por proyectos pone en el centro
de la escena el aprendizaje, y su adopción implica la instalación de una
nueva matriz pedagógica, estamos frente al desafío de identificar y
desarrollar cuáles son los recursos que permiten potenciar esta propuesta.
El espacio educativo como lugar, como ámbito es un aspecto fundamental
sobre el que hay que intervenir, para hacer de el una oportunidad de
aprendizaje.
- La sociedad del futuro: En
la sociedad del conocimiento se requiere que TODOS aprendan a lo largo de
TODA la vida. La realidad de que la velocidad de los nuevos
conocimientos obliga a un aprendizaje continúo. Una sociedad que demanda
aprender a lo largo de toda la vida, una competencia básica a ser
desarrollada sea aprender a aprender. Quedarse con lo que uno sabe
significa estar desactualizado
